▲ 사진ㅣ강승리 기자 noside@kukey.com

요즘 한국 대학의 화두는 글로벌이다. 본교 역시 세계화(Globalization)를 강조하고 있다. 2005년 백주념기념식에서 선포된 ‘Global KU’는 학교의 모토가 됐고, 최근 ‘세계고대 천년, Global Frontier Sprit’으로 이어졌다.

세계를 불러들이는 미국대학
OECD 관련자료에 따르면 OECD 30개 가입국 유학생 25.1%가 미국행 유학생이다. 2위 영국(16.1%)보다 9%포인트 높다. 미국 국제교육연구원 발표에 따르면 2009년 미국 대학 내 해외 유학생은 총 67만 1616명이다.

미국에서 한국 유학생 비율이 상당하다. 2009년 11월 미국 대학에 있는 한국 유학생은 7만 5065명으로 전체 대학 유학생 31만 6465명의 23.7%였다. 이처럼 해외 유학생이 몰리다 보니 미국엔 외국인 학생이 23%에 이르는 대학도 있다. 2009/2010년도 남가주대(USC)에 등록한 학부·대학원생 3만 5000여명 중 8000명이 해외 학생이다.

미국이 바로 세계
세계 곳곳에서 온 해외 유학생 덕분에 미국 학생은 해외에 나가지 않고도 ‘세계화 캠퍼스’에서 생활할 수 있다. 자연스레 다양한 관점을 공유하고, 다른 문화를 체험하며 국제적인 인간관계를 맺는 것이다. USC 재학생 홀든 슬러셔(Holden Slusher) 씨는 “이번 학기 ‘대영제국의 흥망(Rise and Fall of the British Empire)’이란 수업을 듣고 있는데 영국 학생과 인도 학생이 함께 수업을 들으며 의견을 나누는 모습이 무척 흥미로웠다”고 말했다.

다양한 문화권 학생이 모였다는 점은 대학 진학 유인으로 작용한다. 아담 파웰(Adam Clayton Powell Ⅲ) USC 국제처 부처장은 “매년 USC에 들어온 국내 학생을 대상으로 USC에 온 이유를 묻는 설문을 하는데, 외국에서 온 학생이 다른 대학에 비해 많기 때문이라는 응답비율이 늘고 있다”고 설명한다.

미국 대학의 세계화는 거침없이 진행되고 있다. 지난해 미국에 온 유학생은 8.9% 증가했으며 지난 20년 간 100% 이상 늘었다.

해외 학생 선발·지원 제도 우수
미국 대학엔 유학생을 받아들이고 지원하는 프로그램이 내국인 전형 못지않게 발달했다. 미국 내 입학사정관이 주(州)별로 배치돼 있고, 해외 입학사정관은 나라 별로 배치돼 있다. 내신점수 산출 방법이 조금 다르지만 뽑는 기준은 거의 같다. USC에서 한국, 일본, 대만 지역 입학사정관을 맡고 있는 데이비드 파크(David Park) 씨는 “나라마다 입학 사무처가 있고, 고등학교에 정기적으로 방문해 좋은 학생을 발굴하려 한다”고 말했다.

특정 지역 학생을 집중적으로 지원하는 센터도 있다. 미주리대 아시아지원센터(Asian Affair Center)가 그 중 하나다. 아시아센터는 미주리대의 자매결연 대학에서 온 유학생을 선발해 인턴십 기회, 수업 멘토링 서비스를 제공한다. 유승권 부 센터장은 “미주리대가 있는 중부 지역은 동부와 다르게 동양인이 적응하기 힘든 면이 있다”며 “센터는 학생에게 미 중서부 풍토에 적응하도록 문화 체험 프로그램, 연수 프로그램 등을 제공한다”고 말했다.

유학생 네트워크를 만드는 대학도 있다. 워싱턴대 맥도넬 국 제 장 학 생 학 회(McDonnell International Scholars Academy)는 파트너십을 맺은 해외대학 25곳에서 장학생 40여명을 받는다. 장학생은 주기적으로 모여 다른 문화권 학생과 의견을 나누며, UN 미국국회 CIA 등을 방문해 실무자들과 직접 만나 토론을 하기도 한다. 제임스 워치(James S Wertsch) 맥도넬 학회장은 “학회를 통해 인재 간, 대학 간의 네트워크를 만들고 있다”며 “앞으로 세계 각국 대학을 중심으로 이산화탄소 배출과 같은 지구적 문제에 대한 국가 간의 협의를 이끌어낼 수 있을 것”이라고 말했다.

‘세계화 캠퍼스’의 딜레마
2003년 미국 교육부(American Council on Education) 설문조사에 따르면 미국 대학생 90% 이상이 해외 경험을 중요하게 생각한다. 그러나 미국제교육원의 연말 보고서 <Open Doors 2009>에 따르면, 2007/2008년 미국대학의 해외 유학생 수는 전체 대학생의 1%를 밑도는 26만 2416명에 불과했다.

쏠림현상도 있다. 해외 유학생 30%가 영어권으로 떠났으며, 56%가 서유럽으로 떠났다. 이들중 백인이 83%였다.

해외 유학생 장려책
미국 대학의 해외 유학 장려책은 한국과 비슷하다. 교환학생 제도를 확대하고 각종 해외 경험 프로그램을 개설한다. 해외 단과대와 제휴를 맺는 단과대도 있으며 국제 캠퍼스 설립을 추진하기도 한다.
한편 미국정부는 다른 문화권인 아시아나 북아프리카, 동유럽으로의 유학을 장려한다. 미 국가안보교육프로그램(National Security Education Program)의 보렌 스칼러십은 장학생 중 40%를 아시아로, 34%를 중동아프리카로 보냈다.

이러한 노력은 미국의 해외유학생 증가와 다변화에 기여했다. 지난해 해외 유학생은 2005년 20만 5000명보다 6만 명이 늘었고, 중국 유학생이 2005년 6389명에서 1만 3165명으로 급증했다.
그러나 질적으로는 크게 나아지지 않았다. 전체 숫자는 늘었지만, 1년 이상 유학을 떠나는 비율은 오히려 2005년 6%에서 2009년 4%로 줄었다. 지난해 미국 유학생 중 56%는 8주 이하의 단기 유학이었고, 40%는 1학기 정도의 중단기 유학이었다. 워싱턴대 국제처 관계자는 “해외경험이 중요하다고 말하는 학생도 정작 지금 그것을 위해 무엇을 하느냐고 물어보면 대답하지 못한다”며 “해외로 나가는 학생 대부분이 한 학기 정도 다녀와 외국인 친구 몇 명을 사귀는 게 전부”라고 말했다.

[미국]글로벌 캠퍼스 시대, 한국 대학 선전 놀랍다

[1637호] 2010년 03월 21일 (일) 16:57:58 장민석 기자moon@kukey.com

사진 | 강승리 기자 noside@ 대학이 왜 세계화를 추구해야 한다고 생각하나 워싱턴대 등록금은 5만 달러에 달한다. 단순히 강의를 듣기 위해 비싼 돈을 내고 대학에 오는 것은 아니다. 지식 습득은 인터넷에서 공짜로 할 수 있다. 직접 지식을 만드는 게 더 중요하다. 실험실이나 사회단체, 연구소와 같은 ‘지식 공장’에 학생을 참여시키는 게 대학의 참된 역할이다. 대학이 세계화를 해야 하는 이유도 이런 맥락이다. 세계화는 막대한 양의 새로운 지식을 만들어 낸다. 어제 한 학생과 오늘날 영문학이 어떤 의미가 있는지 의견을 나눴다. 몇 백 년 간 연구해 온 것에 무엇을 더 보탤 게 있냐는 얘기였다. 하지만 세계화가 될 경우 이야기는 달라진다. 각 나라 별 관점에서 텍스트를 재해석해 새로운 인문학 지식을 창출할 수 있다. 인문학 외에도 예술, 사회과학, 의학 등의 모든 텍스트가 재해석의 대상이 된다. 미국 대학생은 세계화가 필요하다고 느끼나 대부분 외국에서 일할 수 있다고 생각하지 않는다. 미국인이 중국에서도, 인도에서도 직업을 가질 수 있는 시대다. 아시아 학생들은 실제로 그렇게 한다. 학위도 마찬가지다. 학생에게 다른 나라에서 박사 학위를 따라고 권하면 언어문제를 들며 꺼린다. 혹은 왜 그래야하냐고 되묻는다. 해외 연수가 필요하다고 생각하는 학생도 해외로 나가기 위해 구체적으로 준비하는 경우는 드물다. 동아시아 국가가 무섭게 성장하고 있다. 미국이 언제까지 선두에 선다는 보장도 없고, 영어가 언제까지 공용어라는 보장도 없다. 미국도 나가서 배워야 한다. 젊은 세대가 미국을 나가 보고 듣고 느껴야 한다. 미국과 다른 나라의 문화적 차이가 없어질 거란 주장도 있다 문화는 획일화되기 힘들다. 바로 옆에 있는 미국과 캐나다도 다르다. 의료보험에 대한 인식만 보더라도 정부의 역할, 사회적 책임에 대해 캐나다인들은 큰 문제의식이 있는 반면, 미국은 없다. 한국엔 재벌 기업이 중소기업보다 200배나 버는 게 문제란 의식이 있다. 등록금 문제를 해결해야 한다는 의식도 분명히 존재한다. 미국에도 비슷한 문제가 있지만 문제의식이 없다. 세계화가 사실 ‘미국화’가 아니냐는 비판은 늘 있었다. 실제로 요즘 한국이나 중국의 호텔 로비를 미국과 구별할 수 없다. 또 같은 옷을 입고 비슷한 식사를 한다. 겉모습은 정말 많이 비슷해졌다. 하지만 속은 다르다. 우린 분명 다른 곳에서, 다른 생각을 하며 살고 있다. 문화적 차이를 경험하면 어떤 도움이 되나 다른 시각을 가진 사람을 만나면 다름을 인식하고, 고민하며 존중할 수 있다. 그로부터 새로운 대안이 생긴다. 우리가 이 문화권에서 생각하지 못한 문제의식을 다른 사회에서 가져올 수 있다. 그것을 토대로 사회를 더 발전시킬 수 있다. 누가 더 우월하다는 것이 아니라 ‘다름’에서 아이디어를 찾는다는 말이다. 미국 대학 자체가 ‘세계화 캠퍼스’라고 여겨 나가지 않는 학생도 있다 사회로 직접 나가지 않고서 느낄 수 없는 게 있다. 미국에 온 몇몇 외국인 친구와 얘기를 하며 문화적 차이를 온전히 느낄 순 없다. 그곳에서 살며 사람들과 어울려보며 체득해야 할 수 있다. 다른 나라의 언어를 배우는 것도 좋은 경험이다. 영어가 전 세계에서 대체로 잘 통하기 때문에 역설적으로 미국은 전혀 언어 강국이 아니다. 아시아 학생은 다르다. 여기 와서 영어로 발표하고 글을 쓰는 것을 보면 정말 놀랍다. 미국의 대학, 특히 하버드를 비롯한 주요 대학은 적당히 해외로 보내 공부시키고, 해외학생을 많이 유치하는 것을 세계화라고 생각한다. 내 생각엔 이는 미국 대학의 큰 실수다. 세계화가 잘 돼 있다는 USC도 나가는 학생은 적은 편이다. 오히려 크기가 작은 대학이 제대로 세계화를 추진한다. 소규모 리버럴 아츠 칼리지인 칼튼대(Carleton College)를 비롯한 23개 대학에선 재학생의 80% 이상이 해외 대학에서 공부한 경험이 있다. 대학은 어떤 세계화를 추진해야 하나 다름에 화내지 않고 왜 다른지 고민하는 자세를 교육하는 게 대학이 추구해야 하는 교육이며 세계화다. 세인트루이스에 있는 워싱턴대는 고려대, 서울대, 연세대를 포함한 해외 대학 25곳과 학술교류협약을 맺었다. 교류를 맺은 대학 학생 중 멕도넬 장학생을 선발한다. 장학생은 정기적으로 모여 토론을 한다. 한번은 칭화대에서 온 여학생이 ‘중국이 언론의 자유를 허용하지 않아야 하는 이유’에 대해 발표했다. 이스라엘에서 온 학생들은 경악했다. 다른 학생도 동의하지 않았다. 그러나 비판하되 인격적으로 깎아내리는 일은 없었다. 이게 젊은 사람들이 갖춰야 하는 덕목이다. 전 세계 대학생이 서로 어울릴 수 있는 문화를 만들어야 한다. 한국 대학에 조언한다면 한국은 세계화 분야 챔피언이다. 젊은층 유학 비율이 세계에서 가장 높다. 다만 한국 사회는 학생이 어릴 때부터 엄청나게 많은 것을 요구한다. 대학에 가야하고 취업을 해야 한다. 유학 비율이 높은 것도 이런 분위기 때문이 아닌지 걱정스럽다. 일부 학문 수요가 지나치게 높은 것도 문제다. 사회과학, 인문학으로 진학하는 학생이 점점 줄고 있다고 들었다. 적어도 대학은 그런 풍토를 따라가선 안 된다.