0. 동기유발

- 편지봉투를 셔츠 단추를 하나 열어 안쪽에 반쯤 걸치게 넣는다. 교사 책상 앞에는 내 도장과 인주를 놔둔다.

: 아이들은 흥미롭게 바라본다.

- 우리 반에 싸움 잘하는 사람이 누구지요?

: 여기저기 자기라고 손든다. 둘을 불러내서 내 옆에서라하며 보디가드라고 한다. 선생님의 신변이 위함하다 생각되면 너희들이 나서서 나를 지키라고 한다. 아이들 다 듣게.

- 우리가 나갔다가 문을 열고 들어오면 바로 수업이 시작됩니다. 하고는 복도로 둘을 데리고 나간다.

: 너희들은 내 양옆에 서라한다. 나는 셔츠의 깃을 세우고 건방진 태도로 교실로 들어간다.

- 야! 여기 이반의 대표가 누구야?

: 여기저기 자기라고 나서지만 결국 반장이 나선다.

- 좋아. 이 사람이 대표 맞지요? 확인하고는 선생님과 6-2 학생들과 조약, 약속을 하나 맺자고 하며 아까 셔츠에 꽂아둔 봉투를 내민다.

- 이 봉투에는 선생님과 6-2학생들이 맺을 약속이 들어있는데, 선생님과 대표가 도장을 찍으면 됩니다.

: 내가 보란듯이 선생님 자리에 도장을 찍는다.

: 아이들은 한 번 보자한다. 그건 볼 거 없고, 이 조약을 맺으면 행복해질 거라 한다.

: 우리 각자한테 다 도장 받아야 한다고 이야기한다. 여러분에게 다 받으면 좋긴 하지만 다 받기엔 번거롭기도 하고, 대표가 있으니까 대표한테 받으면 다 받는 거나 같다한다.

- 반장은 지장을 찍는다.

: 안에 무슨 조약이 있는지 궁금하니 큰 거부반응 없이 찍는다.

- 잘 했다며 봉투 안에 있는 조약을 꺼내 읽어준다.

- 하나씩 읽어준다. 첫번째 내용을 읽어주니 반응이 긍정적이다. 다음 항목부터는 황당해 하고, 열받아 한다. 다 읽고는 어떤 생각이 드냐고 묻고 발표한다.

: 대부분 억울하다고 했다. 뭐가 억울하냐 물으니 안에 적힌 내용을 제대로 보지도 못하고 조약이 맺어졌기 때문이라 한다.

: 선생님에게만 유리한 내용이라는 말도 있었다.

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청=부모
선생=일본
조선=6학년 학생

교육용으로 만든 자료인데 읽어보니 재밌네요. 학생들 동기유발도 잘한 것 같구요

출처
https://brunch.co.kr/@leedaehyun/97


출처 : 고려대학교 고파스 2024-05-24 01:32:12: